ОНЛАЙН СПИСАНИЕ

Преглеждате архива на Предучилищна педагодика за юни, 2011.

Календар

юни 2011
П В С Ч П С Н
« май   юли »
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930  

Архив за юни, 2011

СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ „СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”
Факултет по начална и предучилищна педагогика

Дидактичните и музикално-подвижните игри – основен метод за развитие на емоционално-познавателната култура на децата при овладяването на елементарни математически представи
Проект и реализация на представлението „Празникът на математиката”

Възложил: доц. д-р Т. Велинова
София, 2011

Сценарий на представлението „Празникът на математиката”

І. Уводни думи

Излиза едно дете и казва:
Добре дошли на нашия празник. В годината има много празници, но нашият е по-специален. Искаме да Ви покажем колко може да е забавна математиката. Нека да започне нашият празник на математиката!

ІІ. Песничка за цифрите:
Децата танцуват лимбо и са с коронки на числата от 1 до 10. Подред в песничката минават под пръчката.

Почва нашата игра
Математика, ура!   (2 пъти)
Раз и два и раз и два
Математика, ура!   (2 пъти)
 
Първо идва единица
Двойка, тройка във редица.   (2 пъти)
Раз и два и раз и два
Математика, ура!   (2 пъти)
 
А четворката къде е
Няма тя да закъснее. (2 пъти)
Раз и два и раз и два
Математика, ура!   (2 пъти)
 
После крачи важно пет
Шест и седем са наред. (2 пъти)
Раз и два и раз и два
Математика, ура!   (2 пъти)
 
Осем девет нула и
Всички цифри подреди! (2 пъти)
Раз и два и раз и два
Математика, ура!   (2 пъти)
 
И накрая в таз редица
Е числото десетица. (2 пъти)
Раз и два и раз и два
Математика, ура!   (2 пъти)
 
Почва нашата игра
Математика, ура!   (2 пъти)
Раз и два и раз и два
Математика, ура!   (2 пъти)

ІІІ. Джани Родари – Малката нула

Далия: Драги гости, ще Ви представим една весела история за цифрите по Джани Родари.

Персонажи:
5 разказвача;
10 деца с корони на числата от 0 до 9;
Общ брой на децата – 15 деца.

Материали:
Корони 10 броя;
Кола – макет (кашон и др.)

Реплики:

Първи разказвач:
Имаше една нула
кръгла като О.
Тя не беше сторила
никому зло,
но тъй като нямаше стойност, горката
щом я съглеждаха, пищяха числата:

Всички деца:
Извинявайте! Бързам! Ще закъснея!

Първи разказвач:
Да не би да ги видят с нея.

Втори разказвач:
Но ето, тя срещна числото 1,
което не беше с много стойност и то.
И също се чувстваше жалко,
понеже бе много малко.

Нулата:
Я с мене ела!
Втори разказвач:
И купиха двамата една стара кола,
и смело поеха – пам пам пам – по шосето.

Трети разказвач:
И ето:
Четворката, Двойката, Тройката
веднага си изменят стойката.
Пет усмихнат ги гони,
Шест им прави поклони.
Какво бе се там случило?
Десет бе се получило.

Четвърти разказва:
Нали колата бе малка,
само с една седалка,
от единица наред с нула –
Десетица се бе надула.

Пети разказвач:
И стана тъй, че от тогава
за нулата потръгна слава,
всички цифри я каниха
подир нея се кланяха
и я хвалиха гласно
и я слагаха в дясно.

Четвърти разказвач:
Защото тайно ги беше страх
да не мръдне случайно
на ляво от тях!

Всички разказвачи заедно:
Изобщо извадиха те заключение,

Всички числа заедно:
че малките нули имат свое значение.

ІV. „Триъгълник, квадрат и кръг на плажа” – стихотворение за геометричните фигури

Снежи: Следва стихотворение за непослушните геометричните фигури.
Персонажи:
3 момчета и 1 момиче;
Общо 4 деца.

Материали:
Одеяло;
чаршаф на миди;
морски дарове;
плажен чадър;
3 „табели” с фигури на кръг, триъгълник и квадрат;
плажен крем;
въже;
щипки.

Мизансцен:
На земята има поставено одеяло, а на него чаршафа и морските дарове. Върху тях, по корем, лежат Триъгълникът, Квадратът и Кръгът. Встрани има чадър, децата са с поставени табелки със съответна геометрична фигура. Предварително е опънато въже, на което са поставени щипки.

Реплики:

Разказвач:
Квадрат и кръг на плажа лежали по корем.

Квадрат:
Кръг, дай да ти намажа гърба с плажен крем!

Разказвач:
Кръг вирнал нос и казал

Кръг:
Квадрате, престани!
Ти били се намазал?
Това е за жени!

Квадрат:
Да седнем под чадъра!

Разказвач:
Предложил пак квадрат.

Кръг:
О, стига дъра-бъра!
Ще ставам шоколад!

Разказвач:
Триъгълникът рекъл.

Триъгълник:
Аз също искам тен!
И друг път съм се пекъл…
Не ме мажи и мен!

Разказвач:
От плажа се прибрали
червени като рибки.
И на въжето спали,
защипани със щипки

Децата отиват при предварително опънатото въже и разказвачът защипва децата за връвчицата на табелките. Децата „заспиват”.

V. Дидактична игра – подреждане на Танграм. Децата се разделят на два отбора. Докато трае играта задаваме въпроси на децата. А те са следните:
Кои са повече – пръстите на лявата ръка или на десния крак?1
Кои са повече – 4 пълни чувала или 7 празни?
Кои са повече: три слона или три малки мишлета?2
Ушите на 3 зайчета повече ли са от ушите на 2 зайчета?
Две гевречета едно върху друго – коя цифра съм?3
Кои цифри могат да кажат: „Обърнеш ли ме обратно, ще се получи друга цифра?”4
Зад какво е езикът в устата?5
Кое е било утре, а ще бъде вчера?6
Изминали са четири дни от неделя. Какъв ден следва?7
Кои месеци в годината завършват на „т”?8
Назовете пет дни от седмицата без да ги казваш по име?9

Тъмна нощ измина Слънце от високо грее
Ниско над земята, светло е навред.
Слънцето изгрява, Ний приготвихме храната
Будят се децата.10 и поканихме децата.11

Слънчо скоро ще залезе, Сладко в креватчето
Над гората мрак ще слезе. Детенце спи.
Връщайте се вече вкъщи, ясна звездичка
Майка ви да се не мръщи.12 в небето блести.13

Какви са камъните в морето?14
На кой въпрос не може да се отговори с „да”?15
Колко бонбона можете да ядете?16- 5, 10, 100.

V. Сезоните

Деян: Сега ще проследите трогателната история за несподелената любов… (драматична пауза) между сезоните.

Персонажи:
5 деца и 2 разказвачи;
4 деца – 2 с макети + 2 статисти;
Общо 11 деца.

Материали:
Букет от лалета;
5 наметала – две зимни, пролетно, лятно, есенно;
Плодове и зеленчуци;
Макети – слънце и луна;
Дете с пижама;
Стериопор;
Букет от (минзухари)

Първи разказвач:
Когато дошло Лятото, Пролетта още не си била отишла.
Лятото поднася букет лалета и рози на Пролетта.

Лято:
Обичам те мила Пролет. Не си отивай, остани с мен!

Пролетта се обръща и си отива.

Първи разказвач:
Пролетта не обичала лятото. Лятото така се разтроило, вдигнало висока температура. Започнало да пари ми гори всичко. Минало известно време и дошла Есента, която обичала Лятото.

Есен:
Не си отивай, остани с мен! Аз те обичам мило Лято!

Есента обсипва Лятото със зеленчуци и плодове.

Първи разказвач:
Но Лятото все още обичало Пролетта. Не обърнало никакво внимание на Есента и бързо си заминало.

Есента заплаква

Първи разказвач:
Толкова дълго плакала, че измокрила горите и полята. Тя тъгувала от сутрин до мрак.

Излизат две деца. Едното със Слънцето обикаля, докато другото си играе. После излиза детето с макета на Луната и детето с пижамата, което имитира, че спи.

Втори разказвач:
Скоро дошла бялата Зима със своя син Мраза, който обичал Есента.

Мразът:
Не плачи златна Есен. Аз те обичам, остани с мен! Аз ще ти построя леден дворец, ще ти издигна мостове над могъщите реки, ще ти пея красиви песни.

Втори разказвач:
Но Есента не останала с Мразът. Той се развилнял и завалял сняг.

Идва детето с макета на Нощта и детето с пижамата разхвърля стиреопор.

Зима:
Не се разтройвай, Сине! Нима не те обича красавицата Пролет?

Мразът:
О, аз се страхувам от нея, майко, тя ще ме стопи!

Втори разказвач:
Долетяла Пролетта.

Пролетта носи букет от минзухари.

Пролетта:
Кажи, Бабо Зимо, къде е твоят син, Мразът? Докато пита се усмихва.

Зима:
Моят син се бой от теб. Махай се, не го търси!

Втори разказвач:
Грабнала синът си и избягала далеч от Пролетта. От този ден Пролетта натъгувала. Започнала да плаче. Плакала ден, два… появяват се пак децата с макетите.

Пролетта изведнъж се събужда, усмихва се и прави замислен поглед.

Пролетта:
Защо да плача? Нали съм млада, красива и имам много работа. Всичко трябва да направя за да посрещна добре лятото.

Втори разказвач:
Захванала се за работа, веднага снегът се разтопил, раззеленила се тревата, цъфнали дърветата и долетели птиците.

VІ. Вещиците17

Далия: една при тази дума влиза първата вещица с метла
Снежи: две влиза втората вещица с метла
Деян: три влиза третата вещица с метла

Тримата:
… вещици!

Мизансцен:
Има котел върху съчки. До котела има маса с буркани. Докато вещиците назовават продуктите, а Деян, Снежи и Далия ги носят, ориентирайки се в двуизмерно пространство.

Персонажи:
3 деца;
Далия, Снежи и Деян.

Материали:

вещерски шапки;
3 метли
буркани
котел;
съчки и пръчки;
макет на огън;
три наметала;
три островитянски поли;
цифри
фигурки от фолио
чаша
лъжица
черпак
листа
брокат
супа маги
пликчета и дребни фигурки
цветна хартия
пликчета
магически пръчици.
Първа вещица:
Хайде, бърже кръг сторете,
мърши, цифри, фигури хвърлете,
да се смесят в котела:
Първо единица мекотела,
цяла двойка-гнус,
пълна с кръгла слуз.

Трите вещици:
Плам, пламти! Котел, бълбукай!
Адска смес, мехури пукай!

Втора вещица:
Цяла чаша блатен смок,
остро жило на слепок,
пет щипки клюн на сова,
три лъжици от усойница отрова,
кълка на дъждовник гаден,
пух от бухал кръвожаден,
черпак охлюв, кост на пес,
в общото варило влез!

Трите вещици:
Плам, пламти! Котел, бълбукай!
Адска смес, мехури пукай!

Трета вещица:
Метър люспа, вълчи зъб
и кило от свински пъп,
мумия от дърта врачка,
малка куча жвачка.
И на таз магия гнусна
сокът за да стане гъст
от звезди ще сложим пръст.
Супа Маги от числа,
литър слюнка от коза.
Ври в казана хахахахахаха.

Трите вещици:
Плам, пламти! Котел, бълбукай!
Адска смес, мехури пукай!
Нека кажем заклинанието!

Ние тримата и трите деца танцуваме около котела на песента Shakira – Waka Waka ( This Time for Africa )

Тримата го опитваме и казваме на вещиците:
Тази математическа отвара е неочаквано добра комбинация. Обръщаме се към публиката и казваме: опитайте вълшебната смес, тя има тайни сили. Раздаваме чаши сок.

Накрая децата хвърлят приготвените от нас конфети под формата на геометрични фигури, числа, Слънце, Луна.

Далия Ал-Халил – план-конспект

вторник, 28 юни, 2011 @ 02:11
Лора Спиридонова

logo_100x119

СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ „СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”
Факултет по начална и предучилищна педагогика

ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МАТЕМАТИКА”

fp_387x290


Изготвил:
Далия Джасир Ал-Халил
ПНУП; ІІ курс; фак. № 759
Възложил:
доц. д-р Т. Велинова

София 2011


Дата: 18. 03. 2011

Провеждащ ситуацията: Далия Джасир Ал-Халил, ПНУП, ІІ курс, фак.№  759

Място: 11 ОДЗ „Мики Маус”

Образователно направление: Математика

Програмна система: „Ръка за Ръка”

Тема: Ориентиране във времето

Образователно ядро: Времеви отношения

Възраст: 4-5 годишни

Вид ситуация: регламентирана – игрово-познавателна

Образователни цели:
1. Формиране на елементарни времеви представи.

Очаквани резултати:
1. Детето може да познава основните белези на годишните времена;
2. Определя продължителността на дадено действие.

Методи и похвати:

Методи      Похвати
Информационно-познавателни: демонстрация, обяснение, беседа
Предметно-оперативни: предметно моделиране, обследване
Практико-изпробващи: експериментиране
Игрово-преобразуващи: подвижна и дидактична игра
  Словесни: въпроси – репродуктивно-мнемически, репродуктивно – познавателни и продуктивно-познавателни, указания, инструкции, забележки


Ключови думи, идеи и представи:

Сезони, природни особености и промени в начина на живот, свързани със сезоните, продължителност на действие, експеримент, балони, орехи.

Организация на средата:

  • Столчетата са разположени с-образно;
  • Две табла, разделени на четири части, символизиращи четирите сезона. Над всяко квадратче има число, което отговаря на броя на картинките, които децата трябва да поставят. (снимка №1)
  • 15 картинки х 2 пъти за всеки отбор (снимка №2)
  • картон със залепен А3 формат ксерокопие от книжката за деца на шестте картинки, изразяващи действие;
  • 10 балона (за експеримента);
  • 10 ореха (за експеримента).

Вариант за реализация на ситуацията:
Ситуацията ще протече в следния ред и съдържание:

  • Беседа – кой сезон е сега; с какво се различава от останалите; кой са другите сезони.
  • Представяне на правилата за дидактичната игра с таблата – показвам на децата едно от таблата. Питам ги защо според тях то е разделено на 4 части; какво означават картинките на дърветата във всяка една част; обяснявам какво е значението на цифрите във всяка една от частите; давам им пример с една от картинките, например таралежа с ябълките и ги питам за кой сезон е характерно.
  • Разделям ги на два отбора;
  • След приключването на играта обсъждаме всеки един от сезоните с характерните черти, които децата са определили за всеки от тях.
  • Следващата част е свързана с образователната задача за определяне на продължителността на действието. Избирам по две деца, които излизат отпред и им казвам например – Камен изкачва планина, а Ема си мие зъбите – на кой ще отнеме повече време и т.н. Продължавам по същия начин, но ще изкарвам и по три деца. След като дадат отговора си, независимо дали е правилен или не, децата трябва аргументират отговора си – защо мислят така.
  • За постигането на същата образователна задача използвам метода експеримент – взимам един балон и един орех. Заставам пред децата и им казвам да гледат внимателно. Пускам едновременно и от еднакво разстояние двата предмета.
  • Накрая изкарвам три или повече (взависимост от обстоятелствата) деца, на които давам по един балон и по един орех и им казвам те да направят същото. Първо им задавам репродуктивно-мнемическия въпрос кой предмет падна първи, а после им задавам продуктивно-познавателния въпрос: Защо падна първо ореха?
  • В края на педагогическата ситуация използвам похвата поощрение и им давам за награда балоните и орехите.

Бележки и впечатления от реализирането на план-конспекта:
Проведената ситуация беше изключително интересна за децата и те проявиха желание и интерес към овладяването на познавателна информация. Считам, че постигнах и изпълних образователни задачи, които си бях поставила.
Смятам, че дидактичната игра със състезателния характер (виж снимки №3, 4, 5) и експериментът бяха силно емоционално мотивиращи (виж снимка №6) за децата.

СНИМКОВ МАТЕРИАЛ

i1_330x440

Снимка 1.

i2_330x440

Снимка 2.

i3_440x330

Снимка 3.

i4_440x330

Снимка 4.

i5_440x330

Снимка 5.

i6_440x330

Снимка 6.

Доц. Пенев: 8 ОДЗ, Валентина Йовчева

петък, 3 юни, 2011 @ 06:11
Лора Спиридонова
YouTube Preview Image

Доц. Пенев: 8 ОДЗ, Валентина Йовчева

петък, 3 юни, 2011 @ 06:09
Лора Спиридонова
YouTube Preview Image
YouTube Preview Image

Доц. Пенев: 8 ОДЗ, Мария Стоилова и Валентина Йовчева – II част

четвъртък, 2 юни, 2011 @ 20:00
Лора Спиридонова
YouTube Preview Image

Доц. Пенев: 8 ОДЗ, Мария Стоилова и Валентина Йовчева – I част

четвъртък, 2 юни, 2011 @ 19:59
Лора Спиридонова
YouTube Preview Image

Доц. Пенева: Педагогика на ранното детство и ПУП-ЧЕ, 2010

четвъртък, 2 юни, 2011 @ 16:51
Лора Спиридонова
YouTube Preview Image

Доц. Пенева: Педагогика на ранното детство и ПУП-ЧЕ, 2010

четвъртък, 2 юни, 2011 @ 16:15
Лора Спиридонова
YouTube Preview Image